Γ. Παρναβέλης στον topfm: «Χρειάζονταν ψυχραιμία τα θέματα της Βιολογίας – Στο «Θέμα Γ» θα ξεχωρίσουν τα άριστα γραπτά» (ηχητικό)
Ακούστε εδώ
Του Στέλιου Σαρέσκου
Με μια ματιά:
- Βατό ξεκίνημα για τη βάση στα Θέματα Α και Β: Τα δύο πρώτα θέματα κινήθηκαν σε αμιγώς θεωρητικό επίπεδο, με σαφείς ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, επιτρέποντας στους καλά διαβασμένους μαθητές να εξασφαλίσουν εύκολα τις πρώτες μονάδες.
- Το «μεταίχμιο» της δυσκολίας στα ερωτήματα Γ1 και Γ2: Το συγκεκριμένο σημείο αναδείχθηκε ως το πιο απαιτητικό της ημέρας, καθώς ανάγκασε πολλά παιδιά να το αφήσουν για το τέλος, απαιτώντας αυξημένο χρόνο και απόλυτη ψυχραιμία.
- Κριτική σκέψη και παγίδες στο Θέμα Δ: Η εξέταση ολοκληρώθηκε με απαιτήσεις υψηλής κριτικής ικανότητας, όπου η απλή αποστήθιση της θεωρίας δεν ήταν αρκετή, καθώς οι υποψήφιοι έπρεπε να εφαρμόσουν τις γνώσεις τους πάνω σε σύνθετα δεδομένα.
- Κλειδί η διαχείριση χρόνου μέσω προσομοιώσεων: Λόγω του μεγάλου όγκου των θεμάτων, η σωστή διαχείριση του χρόνου είναι εξίσου σημαντική με τη γνώση του αντικειμένου, κάτι που κατακτάται με συνεχή διαγωνίσματα κατά τη διάρκεια της χρονιάς.
Το μάθημα της Βιολογίας Προσανατολισμού περιλαμβάνονταν στη σημερινή (3/6) ατζέντα των Πανελλαδικών Εξετάσεων για τους υποψηφίους και τις υποψήφιες των ΓΕΛ. Τα φετινά θέματα χαρακτηρίστηκαν από σαφή διαβάθμιση ως προς τον δείκτη δυσκολίας τους, δίνοντας τη δυνατότητα σε κάθε προετοιμασμένο μαθητή να προσεγγίσει με ευκολία τη βάση, αλλά την ίδια στιγμή, έθεσαν υψηλά εμπόδια για όσους στόχευαν στο απόλυτο άριστα.
Η ανάγκη για ψυχραιμία, η προσοχή στις λεπτομέρειες της θεωρίας, αλλά και η κρίσιμη σημασία που έχει η σωστή διαχείριση του χρόνου κατά τη διάρκεια της εξέτασης, βρέθηκαν στο επίκεντρο της ανάλυσης που έκανε ο καθηγητής Βιολογίας Γιώργος Παρναβέλης που εργάζεται σε φροντιστήριο της Ρόδου, μιλώντας στον topfm και στην εκπομπή «Ρόδος είναι και γυρίζει»
«Βατά τα πρώτα θέματα – Μέχρι το 10 έφτανες εύκολα…»
«Το πρώτο θέμα ήταν σχετικά εύκολο, ήταν στρωτό, με ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής τις οποίες ένας διαβασμένος μαθητής μπορούσε εύκολα να απαντήσει. Το ίδιο ισχύει και για το δεύτερο θέμα, το οποίο ήταν κυρίως θεωρητικό. Πάλι, ένας μαθητής που είχε προσέξει και μελετήσει τη θεωρία, θα το έγραψε εύκολα. Με άλλα λόγια, μέχρι το δέκα (10) έφτανες χωρίς πρόβλημα. Μάλιστα, το ερώτημα Β3 το είχαμε δείξει και στην τάξη πριν από λίγες μέρες, οπότε δεν ήταν κάτι απρόοπτο»
«Το Θέμα Γ ήταν το «μεταίχμιο» που θα ξεχωρίσει τα άριστα από τα πιο μέτρια γραπτά»
«Η πραγματική δυσκολία φάνηκε στα ερωτήματα Γ1 και Γ2. Αυτά τα θεωρούμε ως τα πιο δύσκολα σημεία που είχαν να αντιμετωπίσουν τα παιδιά σήμερα. Η δυσκολία εκεί ήταν σαφώς αυξημένη, απαιτούσε χρόνο και κυρίως χρειαζόταν ψυχραιμία από τους μαθητές. Πολλά παιδιά, επειδή είδαν ότι ήταν αρκετά δύσκολο αυτό το κομμάτι, επέλεξαν ορθά να το αφήσουν για το τέλος και να προχωρήσουν παρακάτω. Τα ερωτήματα Γ3, Γ4 και Γ5 ήταν λίγο πιο εύκολα, απλώς έπρεπε να είσαι πάρα πολύ προσεκτικός στην ανάγνωση της εκφώνησης.
Γενικότερα, από το Θέμα Γ άρχισαν να ξεχωρίζουν οι πολύ καλά προετοιμασμένοι μαθητές από τους λιγότερο προετοιμασμένους. Εκεί ήταν το το μεταίχμιο, όπου θα ξεχωρίσουν τα μέτρια γραπτά από τα πολύ καλά και τα άριστα»
«Κριτική σκέψη στο Θέμα Δ και το «κλειδί» της διαχείρισης του χρόνου»
«Η απαιτητική εικόνα συνεχίστηκε και στο Θέμα Δ που ζητούσε έντονα την κριτική σκέψη. Στα παιδιά δεν αρκούσε απλώς να γνωρίζουν καλά τη θεωρία, έπρεπε να έχουν την ικανότητα να την εφαρμόσουν πάνω στα συγκεκριμένα δεδομένα που τους δίνονταν. Ως γενικό πλαίσιο, τα θέματα έδιναν τη δυνατότητα να γράψει κανείς, αλλά υπήρχαν αρκετές ενδιάμεσες παγίδες που ήθελαν μεγάλη προσοχή. Επίσης, ο χρόνος ήταν ένας καθοριστικός παράγοντας. Όταν τα θέματα είναι πολλά, όπως σήμερα, τα παιδιά δυσκολεύονται. Δεν αρκεί μόνο να γνωρίζεις τις ασκήσεις, πρέπει να ξέρεις και πώς να οργανώσεις τον χρόνο σου μέσα στην αίθουσα».
«Γιατί το μάθημα της Βιολογίας έχει, σχεδόν πάντα, καταλυτική σημασία…»
«Το μάθημα της Βιολογίας ήταν πάντα καταλυτικό. Οι μαθητές σε αυτή την κατεύθυνση, επειδή ξέρουν ότι τα μαθήματα που ακολουθούν είναι αρκετά δύσκολα, περιμένουν και επιδιώκουν να γράψουν έναν πολύ καλό βαθμό στη Βιολογία, όπως αντίστοιχα συμβαίνει και με το μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. Κάποια παιδιά πιέζονται ψυχολογικά αν αισθανθούν ότι δεν έγραψαν όσο καλά ήθελαν στην Έκθεση, αυτό τους δημιουργεί πρόσθετο άγχος και πιέζονται να αριστεύσουν στα επόμενα δύο μαθήματα, τα οποία όμως θεωρούνται ακόμη πιο δύσκολα. Γι’ αυτό χρειάζεται σωστή διαχείριση του άγχους, και σε αυτό βοηθάει πολύ το να έχεις δοκιμαστεί σε δύσκολα διαγωνίσματα προσομοίωσης κατά τη διάρκεια της προετοιμασίας σου».
